BRINCADEIRAS PEDAGÓGICAS

SOB CONTROLE

Idade: a partir 2 anos
Objetivo: favorecer a coordenação motora e a interação

1.Forme duplas ou trios
2.Coloque uma música infantil bem animada
3.Explique que os alunos devem andar segurando no ombro do colega como se fosse trenzinho.
4.O primeiro da fila deve conduzir os outros, andando em linha reta, em círculos, de ré e em ziguezague conforme o ritmo da música.
5.Quando começar a segunda canção, peça que troquem de grupo e ocupem outra posição , ou seja, o primeiro da fila deve ser o segundo e, assim, sucessivamente. Dessa forma, todos podem ser condutores.


VEÍCULOS SONOROS

Idade: a partir de 3 anos
Objetivo: promover a criatividade e a comunicação verbal e não verbal, exercitar movimentos para expressar uma idéia e trabalhar noções de meio de transporte.
Materiais: figuras de meios de transporte, fita adesiva
1.Prenda uma figura de um meio de transporte em cada criança.
2. Peça para que simulem que estão dirigindo o veículo que receberam, imitando também o som que ele faz.
3.Retire, então, as figuras dos alunos e proponha uma roda de conversa.
4.Questione-os sobre os meios de transporte imitados e quais eram representados por cada um dos colegas.


FONTE: Revista Atividades Escolares Extra - Jogos e Brincadeiras. Editora Alto Astral Ano 1 nº 2, 2009.

MUSICAS INFANTIS PARA ESCOLA

JOAO TRABALHA COM 1 MARTELO

João trabalha com 1 martelo, 1 martelo , um martelo(fazer o movimento do martelo com um dos braços)Agora trabalha com 2 (mexer os dois braços)João trabalha com 2 martelos, 2 martelos ,2 martelos.Agora trabalha com 3 (mexer os braços e uma perna)João trabalha com 3 martelos, 3 martelos, 3 martelos. João trabalha com 3 martelosAgora trabalha com 4 (mexer os braços e as pernas)João trabalha com 4 martelos,4 martelosAgora trabalha com 5 (mexer os braços, as pernas e a cabeça)João trabalha com 5 martelos, 5 martelosAgora vai descansar (relaxar o corpo)

INDIOZINHO

Um, dois, três indiozinhosQuatro, cinco, seis indiozinhosSete, oito, nove indiozinhosDez num pequeno boteIam navegando pelo rio abaixoQuando um jacaré se aproximouE o pequeno bote dos indiozinhosQuase, quase virou,Mais não virou.Otimo para incentivar as crianças a começarem a contar.

A JANELINHA

A janelinha fechaQuando está chovendoA janelinha abreSe o sol está aparecendo

pra lá, pra cá , pra lá , pra cá pra lá. (2 vezes).

FUI AO MERCADO

Fui ao mercado comprar café e a formiguinha subio no meu pé. Eu sacudi, sacudi , sacudi ,mas a formiguinha não parava de subir. Ffua ao mercado comprar batata roxa e a formiguinha subio na minha coxa,eu sacudi, sacudi, sacudi,mas a formiguinha não parava de subir.Fui ao mercado comprar limão e a formiguinha subio na minha mão.Eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha nãi parava de subir.Fui ao mercado comprar jerimum e a formiguinha subio no meu bumbum.Eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.

ROSA JUVENIL

A linda Rosa juvenil, juvenil, juvenilA linda Rosa juvenil, juvenilVivia alegre no seu lar, no seu lar, no seu larVivia alegre no seu lar, no seu larUm dia veio uma bruxa má, muito má, muito máUm dia veio uma bruxa má, muito máE adormeceu a Rosa assim, bem assim, bem assimE adormeceu a Rosa assim, bem assimE o tempo passou a correr, a correr, a correrE o tempo passou a correr, a correrO mato cresceu ao redor, ao redor, ao redorE o mato cresceu ao redor, ao redorUm dia veio um belo rei, belo rei, belo reiUm dia veio um belo rei, belo reiE despertou a Rosa assim, bem assim, bem assimE despertou a Rosa assim, bem assimE tudo ficou bem feliz, bem feliz, bem felizE tudo ficou bem feliz, bem feliz

CASINHA

Fui morar numa casinha- nha

Infestada- da

de cupim- pim- pim

Saiu de lá- lá- lá

Uma lagartixa- xá

Olhou pra mimOlhou pra mim e fez assim:Smack! Smack

Fui morar numa casinha - nha

infestada-da

de morceguinho-nho

saiu de lá - lá - lá

uma bruxinha - nha

olhou pra mimolhou pra mim e fez assim(dar uma gargalhada)

Fui morar numa casinha - nha

infeitada-da

de florzinha - nha

saiu de lá - lá - lá uma princesinha - nha

olhou pra mim olhou pra mim e fez assim(mandar beijinhos)

CACHORRINHO ESTÁ LATINDO

Cachorrinho está latindoLá no fundo do quintal.Cala a boca, cachorrinho,Deixa o meu benzinho entrar.Ô esquindô lê, lê!Ô esquindô lê, lê, lá, lá!Ô esquindô lê, lê!Não sou eu que caio lá!Cachorrinho está latindoLá no fundo do quintal.Cala a boca, cachorrinho,Deixa o meu benzinho entrar.

LAVAR AS MÃOS
RÁ TIM BUM
Lava a mão, lava outra
Lava uma mão
Lava a outra
Na segunda , terça , quarta quinta e sexta feira,
Depois de comer, beber, pegar na mamadeira
Lava a mão, lava outra
Lava uma mão
Lava a outra
A CARROCINHA
Bis :A carrocinha pegouTrês cachorros de uma vez.Bis :Tra lá láQue gente é esta,Tra lá láQue gente má !
A CANOA VIROU

A canoa virouPois deixaram ela virar Foi por causa de Maria Que não soube remarSe eu fosse um peixinhoE soubesse nadar Eu tirava Maria Do fundo do marSiri pra cá,Siri pra láMaria é bela E quer casar.
ALECRIM

Alecrim, Alecrim douradoQue nasceu no campoSem ser semeadoAlecrim, Alecrim douradoQue nasceu no campoSem ser semeadoFoi meu amorQue me disse assimQue a flor do campo é o alecrimFoi meu amorQue me disse assimQue a flor do campo é o alecrimAlecrim, Alecrim douradoQue nasceu no campoSem ser semeadoAlecrim, Alecrim douradoQue nasceu no campoSem ser semeado.

BA, BE. BI, BO, BU
Bis :O ba, be, bi, bo, buVamos todos aprender:Bis :Soletrando o b-a-baNa cartilha do A, B, C.Bis :O (inicial do nome da pessoa) é uma letraQue se escreve no A, B, C.Bis :O (nome da pessoa) você não sabeQuanto eu gosto de você !
BORBOLETINHA
Borboletinha tá na cozinhafazendo chocolate para a madrinhaPoti, potiperna de pauolho de vidroe nariz de pica-pau pau pau
COELHINHO DA PÁSCOA
Coelhinho da Páscoa,Que trazes pra mim?Um ovo, dois ovos,Três ovos assim.Coelhinho da Páscoa,Que cor eles têm?Azul, amarelo e vermelho também,Azul, amarelo e vermelho também!
LAVAR OS DENTES

Um copo com águaUma escova e pasta

Pra lavar os dentesÉ o que me basta

Esfrego, esfrego, esfregoMuito esfregadinho

Com os dentes lavadosQue rico cheirinho

Um copo com águaUma escova e pasta

Pra lavar os dentesÉ o que me basta

Esfrego, esfrego, esfregoMuito esfregadinho

Com os dentes lavadosQue rico cheirinho
MEU LANCHINHO

Meu Lanchinho Meu LanchinhoMeu lanchinho, meu lanchinhoVou comer, vou comerPrá ficar fortinho, prá ficar fortinhoE crescer! E crescer!
MEU LIMÃO

Meu limão, meu limoeiroMeu pé de jacarandáUma vez, tindolelêOutra vez, tindolalá
PAI FRANCISCO
Pai Francisco entrou na rodaTocando seu violãoBalalan ban ban ban ban balalan ban banVem de lá seu delegadoE Pai Francisco foi pra prisãoComo ele vem todo requebradoParece um boneco desengonçado.
UM DOIS, FEIJÃO COM ARROZ

Um, dois, Feijão com arroz; Três, quatro, Feijão no prato; Cinco, seis, Feijão inglês; Sete, oito, Comer biscoito; Nove, dez, Comer pastéis.
ABECEDÁRIO DA XUXA

Composição: Cesar Costa Filho, Ronaldo Monteiro de Souza

A de AmorB de BaixinhoC de CoraçãoD de DocinhoE de EscolaF de FeijãoG de GenteH de HumanoI de IgualdadeJ JuventudeL LiberdadeM MolecagemN NaturezaO ObrigadoP Proteção!Q de Quero-QueroR de RiachoS de SaudadeT de TerraU de UniversoV de Vitória!X o que que é?É Xuxa!Z é zum zum zum zum zumVamos CantarVamos BrincarAlegria pra valer!O abecedário da XuxaVamos Aprender!
AGORA VOU ANDAR
Xuxa
Composição: Cláudia Vargas

Agora eu vou andar devagarinhoDevagarinho, devagarinhoAgora vou andar abaixadinhoAbaixadinho, abaixadinhoAgora eu vou andar bem lá no altoBem lá no alto, bem lá no altoAgora eu vou andar batendo péBatendo pé, batendo péAgora eu vou andar de marcha réDe marcha ré, de marcha réAgora eu vou andar batendo a mãoBatendo a mão, batendo a mãoAgora eu vou andar com a mão no chãoCom a mão no chão, com a mão no chãoEu vou andar que nem um aviãoUm avião, um avião
ATRAVESSAR A RUA

Xuxa
Composição: Indisponível

(Xuxinha)Xuxa, quando a gente ta caminhando e quer atravessar e rua, o que devemos fazer?(Xuxa)Tem que parar, olhar o sinal, olhar para um lado e para o outro, tem que esperar, fechar o sinal, para atravessar.Explica de novo...Tem que parar, olhar o sinal, olhar para um lado e para o outro, tem que esperar, fechar o sinal, para atravessar.A gente sempre sai para passear( é verdade Xuxa!), mas preste atenção, quando atravessar! (como é que se faz mesmo?)tem que parar, olhar o sinal, olhar para um lado e para o outro (isso, isso!) tem que esperar, fechar o sinal, para atravessar.(Xuxinha)É Xuxa, tem que prestar muita atenção antes de atravessar a rua, ne?(Xuxa)A gente sempre sai pra passear(ah, eu adoro!)Mas preste atenção quando atravessar(como é que faz mesmo?)tem que parar, olhar o sinal, olhar para um lado e para o outro, tem que esperar, fechar o sinal, para então, para então, poder atravessar.(Xuxinha)Agora eu já sei atravessar a rua...

BRINCAR DE INDIO

Xuxa
Composição: Michael Sullivan e Paulo Massadas

Vamos brincar de índioMas sem mocinho pra me pegar...Venha pra minha triboEu sou cacique, você é meu par...Índio fazer barulhoÍndio ter seu orgulhoVem pintar a pele para a dança começarPego meu arco e flechaMinha canoa e vou pescarVamos fazer fogueiraComer do fruto que a terra dáÍndio fazer barulhoÍndio ter seu orgulhoÍndio quer apitoMas também sabe gritarÍndio não faz mais lutasÍndio não faz guerraÍndio já foi um diaO dono dessa terraÍndio ficou sozinhoÍndio querer carinhoÍndio querer de volta a sua paz

CABEÇA,OMBRO, JOELHO E PÉ

Xuxa
Composição: Indisponível

Cabeça, ombro, joelho e pé

Joelho e pé

Cabeça, ombro, joelho e pé Joelho e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz

Cabeça, ombro, joelho e pé Joelho e pé

CINCO PATINHOS
Xuxa
Composição: Xuxa
Cinco patinhos foram passearAlém das montanhasPara brincarA mamãe gritou: Quá, quá, quá, quáMas só quatro patinhos voltaram de lá.Quatro patinhos foram passearAlém das montanhasPara brincarA mamãe gritou: Quá, quá, quá, quáMas só três patinhos voltaram de lá.Três patinhos foram passearAlém das montanhas Para brincarA mamãe gritou: Quá, quá, quá, quáMas só dois patinhos voltaram de lá.Dois patinhos foram passearAlém das montanhas Para brincarA mamãe gritou: Quá, quá, quá, quáMas só um patinho voltou de lá.Um patinho foi passearAlém das montanhasPara brincarA mamãe gritou: Quá, quá, quá, quáMas nenhum patinho voltou de lá.A mamãe patinha foi procurarAlém das montanhasNa beira do marA mamãe gritou: Quá, quá, quá, quáE os cinco patinhos voltaram de lá.

VEM QUE EU VOU TE ENSINAR

Xuxa
Composição: Indisponível

Mao direita na frente, mao direita atras,

mao direita na frente e mexendo sem parar.

Roda, roda e nao saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Mao esquerda na frente, mao esquerda atras, mao esquerda na frente e mexendo sem parar.

Roda, roda e nao saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Ombro direito na frente, ombro direito atras, ombro direito na frente e mexendo sem parar.

Roda, roda, roda e nao saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Ombro esquerdo na frente, ombro esquerdo atras, ombro esquerdo na frente e mexendo sem parar, roda, roda, roda e nao saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Poe a barriga pra frente, a barriga pra tras, a barriga pra frente e mexendo sem parar, roda, roda, roda e nao saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Pe direito na frente, pe direito atras, pe direito na frente, e mexendo sem parar, roda, roda, roda e nao saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Pe esquerdo na frente, pe esquerdo atras, pe esquerdo na frente, e mexendo sem parar, roda, roda, roda e nao saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Poe a cabeca na prente, a cabeca atras, a cabeca na frente, e mexendo sem parar, roda, roda, roda e nao saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.

PALAVRINHAS MÁGICAS

Xuxa
Composição: Indisponível

Quando a gente Gosta de alguémE tem um amigo Que a gente quer bemSempre é bom abraçarSempre é bomDividir e brincarQuando a genteQuer agradecerOu se desculparPor algo errado Que fezSempre é bom falarAs palavras mágicasDesculpa, por favorCom licença e obrigadoQuatro palavrasPalavrinhas mágicasDesculpa, por favorCom licença e obrigadoNunca esqueçaPalavrinhas mágicasQuando a gente Pede pra alguémAlgo emprestadoQue a gente não temSempre é bom falarAs palavras mágicasDesculpa, por favorCom licença e obrigadoQuatro palavrasPalavrinhas mágicasDesculpa, por favorCom licença e obrigadoNunca esqueçaPalavrinhas mágicasPor favor Escute entãoA minha mensagemPro seu coraçãoCom licença Eu quero dizerObrigada por tudoEu amo vocêDesculpa, por favorCom licença e obrigadoQuatro palavrasPalavrinhas mágicasDesculpa, por favorCom licença e obrigadoNunca esqueçaPalavrinhas mágicasMágicas
OS NUMEROS

Xuxa
Composição: Indisponível

Numero um Numero umVamos começar assim Faz tumtumtata Faz tatatumumÉ mais falta alguem aqui HahihahiNumero 2Numero 2Ele vem depois do 1Faz tumtumtata Faz tatatumumÉ mais falta alguem aqui HahihahiNumero 3Numero 3Ele vem depois do 2Faz tumtumtata Faz tatatumumÉ mais falta alguem aqui HahihahiNumero 4Numero 4Ele vem depois do 3Faz tumtumtata Faz tatatumumÉ mais falta alguem aqui HahihahiNumero 5Numero 5Ele vem depois do 4Faz tumtumtata Faz tatatumumJá é hora de partirhahihahi

A DONA ARANHA

Patati e Patata
Composição: Indisponível

A dona aranha Subiu pela paredeVeio a chuva forte E a derrubouJá passou a chuva E o sol já vai surgindo E a dona aranha Continua a subirEla é teimosaE desobediente Sobe, sobe, sobeE nunca esta contente A dona aranha Desceu pela paredeVeio a chuva forte E a derrubouJá passou a chuva E o sol já vai surgindo E a dona aranha Continua a descerEla é teimosaE desobediente Desce, desce, desceE nunca esta contente A dona aranha Subiu pela paredeVeio a chuva forte E a derrubouJá passou a chuva E o sol já vai surgindo E a dona aranha Continua a subirEla é teimosaE desobediente Sobe, sobe, sobeE nunca esta contente A dona aranha Desceu pela paredeVeio a chuva forte E a derrubouJá passou a chuva E o sol já vai surgindo E a dona aranha Continua a descerEla é teimosaE desobediente Desce, desce, desceE nunca esta contente

PIPOQUINHA

Patati e Patata
Composição: Patati Patatá

Pula, pula pipoquinhaPula pula sem pararPula, pula pipoquinhaPra crescer e estourarPula, pula pipoquinhaPula pula sem pararPula, pula pipoquinhaPra crescer e estourarPula pulaPipoquinhaPula pulaPra crescer e estourar

FANTOCHE DE GARRAFA PET

Materiais utilizados:

Garrafa Pet pequena;
Tecido chita estampado;
Tecido algodão branco(mãos do fantoche);
Meia calça (para pele);
Olhos plásticos;
Algodão (nariz);
Maquiagem ,caneta tecido;
Fita cetim;
Lã (cabelo).

Modo de fazer;

Primeiro, recorte o molde da roupa do fantoche e costure na parte da frente da roupa as luvas esquerda e direita , faça o mesmo com a parte das costas da roupa, costurando as luvas. Depois, vire ao avesso e costure ao redor (tomando cuidado para não fechar a passagem da mão que irá fazer o fantoche se movimentar). Vista a garrafinha com o pedaço de meia no tom de pele , coloque um algodão para fazer nariz(costure), pinte a boca, cole os olhos. Faça uma trança com a lã e amarre no meio e nas pontas (cabelo). Junte um pouco de lã, amarre no meio dobre-a e está feito a franja. Cole na cabeça do fantoche. Amarre fitinhas de cetim no cabelo, coloque a cabeça dentro da roupinha e amarre com fita de cetim. Pronto, agora é só divertir a criançada!

SUGESTÃO DE ATIVIDADES DE PSICOMOTRICIDADE

MÚSICA E MOVIMENTO


PERCEPÇÃO GLOBAL DO CORPO
Para o domínio global do corpo é importante que as crianças realizem atividades em espaços amplos, sozinhas ou com a participação dos colegas.
· Esticar e deixar que um colega o ajude a rolar como se estivesse enrolando e desenrolando um tapete.Alternam-se as funções de cada participante.
· Usando todo o corpo, com as palmas das mãos voltadas para a frente e no chão, arrastar-se como cobra.Essa atividade permite variações:todo o corpo pode ser puxado só com as mãos:com as mãos e os braços, com movimentos para a frente, para trás, para ao lados, com os braços direito e perna esquerda, com a perna esquerda e o braço esquerdo.
· Recortar com dedo ou tesoura , figuras humanas.Dividi-las em duas, três ou mais partes e recompô-las colando numa folha.
· Recortar de revistas uma parte do corpo de uma figura humana (só a cabeça, só o tronco, só as pernas). Cola-la em uma folha de papel e completar a figura desenhando o que falta.
· Completar o rosto, do qual só há contorno, desenhando ou colando as partes que faltam.
· Completar verticalmente meia figura humana(simetria).
· Com sacos de supermercado, confeccionar marcaras.Colar lã, retalhos de papel, bolinhas de papel, desenhar e pintar expressões.

LATERALIDADE
É o uso que as pessoas fazem de uma ou duas partes do corpo.Todas as funções corporais são determinadas pelo lado esquerdo ou pelo direito.Aproximadamente com 1 ano e meio a criança já expressa sua preferência por um dos lados do corpo, notando-se isso quando ela passa a usar sempre a mesma mão para realizar determinadas tarefas. Aos 3 anos ela já utiliza exclusivamente a mão dominante. É importante então não força-la a usar a mão direita se o predomínio é dado à mão esquerda.
· Dominar a noção esquerda/direita em relação ao corpo e ao ambiente com atividades;
· Empregar termos direita e esquerda;
· Determinar a mão dominante realizando exercícios de apanhar objetos, lançar bolas, recolher papéis, grafar.Reconhecer que o corpo tem dois lados extremamente iguais. O Professor apresenta um dos lados de um boneco desenhando em cartolina e dobra o outro.A s crianças são estimuladas , pouco a pouco, as descobrir as partes do corpo do boneco que se encontram no lado coberto. No final o professor desdobra o desenho e apresenta a figura completa.

COORDENAÇÃO MOTORA
A coordenação visiomotora é a capacidade de coordenar o campo visual com a motricidade de partes do corpo.è através do corpo em movimento que realizamos ações, conhecemos o mundo e nos relacionamos com os outros seres.De acordo com o tipo de movimento que a criança realiza a coordenação visiomotora pode ser ampla refere-se aos movimentos dos grandes segmentos do corpo (membros superiores e inferiores) ou fina implica a harmonia e a precisão dos movimentos finos dos músculos da mão.Quanto mais jovem for a criança maior deve ser dada atividades de coordenação motora ampla. Um bom domínio da coordenação visiomotora favorece o desempenho das crianças na leitura e escrita;os movimentos dos olhos da esquerda para a direita, o segurar lápis, o controle do corpo e o espaço disponível para a distribuição ordenada do papel.
· Movimento de pêndulo acompanhando a canção:

A canoa virou
Quem deixou
Ela virar
Foi por causa de
Marina
Que não soube
Remar...

PERCEPÇÃO
Promover situações para o aluno: tocar, cheirar, ver, ouvir, provar, comprovar, concluir, experimentar.

PERCEPÇÃO VISUAL
O treino da percepção visual permite ao indivíduo distinguir semelhanças em cor, tamanho, forma, posição, detalhes dos elementos que constituem os ambientes que os cercam.
Percepção visual: cor, forma,letras e palavras, jogo da memória , figura fundo.

PERCEPÇÃO AUDITIVA
Percepção auditiva é a capacidade de perceber e diferenciar os sons e sua intensidade(forte, médio, fraco);O trabalho para desenvolver a percepção auditiva deve se iniciar com os sons do meio ambiente, sons vocais, corporais, sons de brinquedos, sons de instrumentos musicais e sons verbais.
Objetivos:
· Desenvolver a memória auditiva;
· Discriminar sons diversos;
· Discriminar sons em palavras, identificando sons iniciais , sons intermediários e sons finais;
· Desenvolvera pronúncia correta das palavras.

Atividades sugeridas:
· Confecção de instrumentos musicais(maracás, tambores, chocalhos etc);
· Vendar os olhos de uma criança fazer um barulho com algum objeto e pedir que a criança identifique o barulho.

PERCEPÇÃO TÁTIL
Percepção tátil é a capacidade de perceber sensações através da pele, forma, consistência, temperatura através de objetos variados que são explorados através das mãos. As sensações (quente, frio, morno)texturas(liso, áspero, macio, duro), de espessura(grosso,fino).
Atividades sugeridas:
· Caixa de sensações com objetos como:lixa ,flanela, esponja de pratos com dois lados, pedaço bombril, algodão para as crianças tocares e falarem o que sentiram ao tocar determinados objetos;
· Copo água morna e copo com água gelada. È oportuno que as crianças olhem para os objetos e depois com os olhos fechados tentem descobri-los através do tato.

PERCEPÇÃO OLFATIVA
O olfato permite que a criança interaja com o ambiente, descobrindo os diferentes odores presentes no mundo que a cerca. A percepção olfativa é a capacidade de perceber e diferenciar odores. Para desenvolver essa habilidade pode-se estimular a criança a tentar descobrir e identificar o cheiro de alguns alimentos, de frutos, flores, cheiros bons, ruins etc.

PERCEPÇÃO GUSTATIVA
È a capacidade de perceber paladares. A hora da merenda oferece situações ideais para estimular e desenvolver esta percepção, pois ela favorece o contato com diferentes sabores, texturas dos alimentos.
Os alunos devem ser levados a:
· Discriminar sabores(salgado, azedo,amargo);
· Perceber texturas e cores;
· Perceber temperaturas dos alimentos.

PERCEPÇÃO CINESTÉSICA
É a percepção dos movimentos. O verdadeiro conhecimento do corpo se dá pela percepção cinestésica (sensação do movimento) do próprio corpo: mover é sentir e sentir é saber. Através da percepção sensorial do movimento (interno ou externo) de uma parte do corpo despertamos nosso cérebro para que atue sobre ela, registrando sua existência e sua presença aqui e agora, nas condições atuais, comparando-as com as que nossa memória e experiência anterior já possuía a respeito dessa mesma parte do corpo.

PERCEPÇÃO ESPAÇO TEMPORAL
É a aquisição das noções de espaços (localização, direção, posição e disposição no espaço) e de tempo (ritmo, seqüência temporal :agora, antes, depois, hoje, amanhã, dia, noite ), hora de acordar, de almoçar, de brincar, de ir a escola, de comer, de dormir.
Sugestões:
· Os alunos dão-se as mãos e formam duas rodas, uma dentro da outra.Ao som de palmas, giram em um mesmo sentido.depois, uma roda gira em sentido contrário ao da outra.
· Jogo do gato e rato: as crianças formam um círculo. Uma delas (rato) fica dentro da roda e a outra (gato)fica fora.os alunos da roda, de mãos dadas, não deixam o gato entrar nela(roda) e ao mesmo tempo devem facilitar o rato a sair(roda).Quando o rato for apanhado, outra criança ficará em seu lugar.
· Empregar conceitos de ontem, hoje e amanhã em rodas de conversas;
· Exercícios que trabalhem o ritmo.
· Percorrer labirintos com obstáculos :caixas, bolas, pneus, os alunos podem fazer isso de um pé só, saltando, engatinhando etc.
· Caminhar em fila com os alunos e informando as direções, -agora todos para a esquerda!
· Desenhar uma árvore no quadro e pedir que um aluno desenhe uma fruta em cima dela, uma folha em baixo dela, um galho no meio dela.

Fonte: Adaptado coletânia textos profª Angela Belfort . Funeso/Unesf 2005.

SUGESTÃO ATIVIDADES DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

ATIVIDADES EDUCAÇÃO INFANTIL

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Pela linguagem, todas as portas são abertas à criança que começa a ver-ouvir –falar quanto mais a criança vai adquirindo a capacidade de se expressar pela fala, por gestos ou por escritos e procura compreender a linguagem dos outros, mais seus pensamentos se organiza e se enriquece.
Conversa informal (pode abordar qualquer assunto, permitindo ao aluno pedir esclarecimentos, contar coisas, falar de passeios , fazer perguntas , conhecer os colegas ,para aumentar o vocabulário).
Hora da poesia (a poesia é lida para as crianças sentadas em círculo, apresentar alguma gravura ou objeto ilustrativo depois é explicada algumas palavras desconhecidas por elas e realizado uma conversa sobre a poesia).
Hora da mímica ( os alunos ficam sentados em círculo , uma criança fica no meio fazendo mímica e os outros tentam adivinhar , quem adivinhar é o próximo a fazer a mímica).
Hora da novidade(é um momento de descoberta , a educadora deverá colocar um objeto dentro da caixa surpresa para despertar a curiosidade da criança e mostrar individualmente para cada criança pedindo para ela não dizer ao colega, após mostrar o objeto ou figura fazer as seguintes perguntas: -alguém sabe o que é isso?-para que serve?-vocês já viram antes?-alguém está usando?-existem outros tipos?
Hora do conto(coloca-los em círculo ler um livro ou texto , apresentar imagens ou objetos para enriquecer a história).Por meio das histórias os alunos são estimulados a desenvolver atitudes de solidariedade, delicadeza, compreensão com o semelhante e prática do bem. Contos de fadas, contos alegres, fábulas, onde os personagens são animais. Os alunos podem desenhar depois o que entenderam da história.
Hora da comunicação(dramatização de telefonemas, recados, entrevistas, passar recadinhos para os colegas (escrito ou desenhado), fazer cartas para a mamãe, mostrar fotos antigas de cidades, moda de época , mostrar embalagens de alimentos e perguntar o que pode está escrito).
Hora da criatividade(histórias apresentadas com teatro de fantoches pela professora, histórias dramatizadas pelas crianças(elas são os personagens), teatros de dedoches, uma criança conta a história para as outra ).
Hora da rima (explique o que é rima e desenvolva uma atividade rápida e contagiante.Pergunte as crianças: João rima com...melão!Espere as respostas das crianças, caso não saibam no início você deve induzi-las e advinhar).
Hora do trava-língua (pedir para as crianças repetir trava-língua como: um tigre, dos tigres, três tigres).
Utilização do alfabeto móvel para escrever o próprio nome e dos colegas;
Fazer associações de palavras e gravuras;
Utilizar recursos como jornais, revistas, folhetos propagandas e promoção;
Utilizar jogos(bingos de nomes alunos, sorteio de letras,dominó figuras e palavras, quebra-cabeça , jogo forca etc).
Coro falado – Lado esquerdo canta forte, lado direito escuta a música depois todos cantam juntos.